深化學(xué)科實踐，創(chuàng)新育人模式——2024年小學(xué)教育發(fā)展論壇

蕭山網(wǎng)訊 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，把“變革育人方式，突出實踐”作為義務(wù)教育課程必須遵循的基本原則，推進(jìn)以“學(xué)科實踐”為標(biāo)志的育人方式轉(zhuǎn)型。杭州市崇文世紀(jì)城實驗學(xué)校自2018年建校起，深化新班級教育的研究，開啟了以兒童學(xué)習(xí)時空重構(gòu)、班級賦能學(xué)科實踐的前瞻性探索。本著學(xué)術(shù)交流、資源共享、同伴互助的原則，崇文世紀(jì)城實驗學(xué)校提議與省內(nèi)外41所友好學(xué)成立學(xué)科實踐教育聯(lián)盟。

杭州市天長小學(xué)、杭州市崇文實驗學(xué)校、杭州市崇文未來學(xué)校、杭州市新世紀(jì)外國語學(xué)校、蕭山區(qū)崇文世紀(jì)城實驗學(xué)校、蕭山區(qū)亞運(yùn)村實驗小學(xué)、蕭山區(qū)金山小學(xué)教育集團(tuán)、蕭山區(qū)尚德實驗學(xué)校、蕭山區(qū)銀河實驗小學(xué)、蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)第一小學(xué)

中國傳媒大學(xué)附屬臨安小學(xué)、富陽區(qū)富春第四小學(xué)、天元公學(xué)小學(xué)部、杭州湖畔學(xué)校、杭州二中白馬湖學(xué)校、錢塘區(qū)崇德實驗學(xué)校、余杭區(qū)理想實驗學(xué)校、杭州市觀成武林小學(xué)、杭州市江心島小學(xué)、杭州市翠苑第一小學(xué)、杭州市臨平區(qū)臨平第五小學(xué)

德清縣逸夫小學(xué)、海寧市實驗小學(xué)、寧波高新區(qū)求精書院、嵊州市鹿山小學(xué)、舟山小學(xué)、嘉興南湖實驗學(xué)校、溫州外國語小學(xué)、建德市蓮花中心小學(xué)、淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學(xué)、桐廬縣春江小學(xué)

佛山市里水小學(xué)、無錫市崇寧路實驗小學(xué)、天臺縣石梁學(xué)校、鄂爾多斯東勝區(qū)十二小學(xué)、唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學(xué)、南京市拉薩路小學(xué)、岱山縣衢山鎮(zhèn)敬業(yè)小學(xué)、麗水市實驗學(xué)校、開化縣實驗小學(xué)、東陽市吳寧第五小學(xué)

該聯(lián)盟將凝聚起各校的研究力量，促進(jìn)學(xué)科實踐研究。本著資源共享、開放創(chuàng)新、合作互助的原則，以開展學(xué)科實踐成果展示、學(xué)科實踐教學(xué)交流、學(xué)科實踐論文評比等形式，提升會員學(xué)校教師的學(xué)科實踐教學(xué)能力，推動學(xué)科實踐領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，共同探索出符合新時代要求的學(xué)科實踐育人新范式。

在學(xué)科實踐聯(lián)盟首次學(xué)術(shù)交流活動中，崇文世紀(jì)城實驗學(xué)校校長譚鵬飛進(jìn)行了《班級賦能學(xué)科實踐：學(xué)習(xí)方式變革的校本探索》課題匯報。

譚鵬飛，杭州市崇文世紀(jì)城實驗學(xué)校黨支部書記、 校長，教育碩士，中學(xué)高級教師，杭州市優(yōu)秀教師，杭州市教壇新秀，杭州市教改先鋒校長，曾獲浙江省教育改革創(chuàng)新年度人物，浙江省教育科學(xué)研究成果一等獎。

譚校長從學(xué)校和教師的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化角度出發(fā)，通過實例展示了如何在日常教學(xué)中賦能學(xué)科實踐，推動學(xué)習(xí)方式的變革。

“班級賦能學(xué)科實踐”的成果主要有以下三個方面：第一，提出了“班級賦能學(xué)科實踐”的理念主張，是“以學(xué)科知識理解為基礎(chǔ)，以真實性問題解決為導(dǎo)向，以項目為載體，以學(xué)科思維參與為特征”；第二，形成了“班級賦能學(xué)科實踐”的行動范式，如構(gòu)建“學(xué)校研制清單、班級整體規(guī)劃、班主任牽頭組織、教師領(lǐng)銜落地”的各級聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制，“班級港灣”、彈性課時及班級“兩會”的基礎(chǔ)建設(shè)；第三，開發(fā)了一系列班級賦能學(xué)科實踐的支持工具。

匯報中分享的校本探索，讓在場嘉賓看到了班級作為教育基本單元在推動教育改革中的巨大潛力。

隨后，李政濤先生對該課題進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并作《創(chuàng)造面向新質(zhì)未來的基礎(chǔ)教育》報告。

李政濤，中國教育學(xué)會副會長，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長、華東師范大學(xué) “生命 ?實踐”教育學(xué)研究院院長，全國教育基本理論專委會主任委員，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院學(xué)術(shù)委員會副主任。

報告中，李政濤先生以“智能時代為新坐標(biāo)，如何把新挑戰(zhàn)化為新機(jī)遇，創(chuàng)造更美好的未來”為導(dǎo)線，層層深入闡述。

他提出，“未來”，從來沒有如此強(qiáng)烈且深刻地影響現(xiàn)實，改變現(xiàn)實和引領(lǐng)現(xiàn)實；“未來”，從來沒有如此強(qiáng)烈且深度地融入教育人的成長與發(fā)展之中；“未來”，從來沒有如此強(qiáng)烈且清晰地成為塑造人類文明和重塑人類教育的動力。作為教育者，要關(guān)注新質(zhì)教育，培養(yǎng)新質(zhì)之人。“質(zhì)”即智能，新質(zhì)即新智能，包括人工智能和人類智慧?！靶沦|(zhì)教育”的關(guān)系是由人工智能促發(fā)的改變，根本上是人自身的改變，是人與機(jī)器關(guān)系的改變。新質(zhì)之人，是將他向超越與自我超越融于一身的卓越之人。

在這場面向新質(zhì)未來的報告中，嘉賓和老師們沉浸于理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)和真諦。

在學(xué)科實踐課堂展示環(huán)節(jié)，崇文世紀(jì)城教育集團(tuán)的多位老師，分語文專場、數(shù)學(xué)專場、科學(xué)專場，結(jié)合學(xué)校學(xué)科實踐研究，開展了單學(xué)科、跨學(xué)科、大學(xué)科的教學(xué)展示和觀點(diǎn)報告。

亞運(yùn)村實驗小學(xué)的陳亦善老師與二（2）班的孩子們立足《紙船與風(fēng)箏》教材，巧設(shè)劇場情境，帶來了一節(jié)別開生面的語文課。陳老師以趣味性十足的“猜字游戲”啟動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行猜字識字。學(xué)生在多樣化的朗讀、小組合作表演中體會松鼠和小熊的真摯友誼。豐富的語文學(xué)科實踐活動讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓知識在實踐中生根發(fā)芽。

崇文世紀(jì)城實驗學(xué)校的范相旺老師與四（2）班的孩子們帶來展示課《爬山虎的腳》。范老師結(jié)合學(xué)?！爸胁菟幍那笆澜裆敝黝}活動，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)——“介紹中草藥，完善科普資源庫”。他引導(dǎo)學(xué)生感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會準(zhǔn)確生動的表達(dá)。學(xué)生重組學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用科學(xué)、美術(shù)、語文中習(xí)得的觀察方法，使用多種觀察工具，對感興趣的中草藥進(jìn)行細(xì)致觀察。不同學(xué)科之間作用力的交織、融合與激蕩，讓學(xué)生的素養(yǎng)變得更加豐富多元。

李雪老師作《聯(lián)結(jié)·重整·協(xié)同·多元——低段語文單學(xué)科實踐探索》報告分享，從“聯(lián)結(jié)生活設(shè)情境、大任務(wù)驅(qū)動整合單元、強(qiáng)化協(xié)同教學(xué)、加強(qiáng)多元評價”四方面精彩展示了低段語文單學(xué)科實踐的探索之路。

孫啟隆老師以《四階遞進(jìn)：“班級賦能”視角下小學(xué)語文跨學(xué)科實踐范式探究》為主題，介紹了如何通過“情境與任務(wù)”、“探究與交流”、“概括與提煉”以及“遷移與拓展”四個遞進(jìn)式的步驟，來實現(xiàn)跨學(xué)科實踐的深入落實。

高雪菁老師在題為《定位·尋道·啟思——指向?qū)W科實踐的語文校本教研實踐》的微報告中，深入闡述了語文教研組從“概念定位、策略尋道、教研轉(zhuǎn)型”三個維度，描繪了一幅語文教研組在學(xué)科實踐中發(fā)揮關(guān)鍵作用的藍(lán)圖。

國家萬人計劃教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師虞大明對本次活動給予了高度評價。他以《深化學(xué)科實踐，從變革學(xué)教樣態(tài)做起》為主題，通過“動力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)”兩大維度，提煉出語文教學(xué)的十大策略，旨在變革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

數(shù)學(xué)專場

陳通老師展示的《數(shù)字編碼》是一節(jié)單學(xué)科實踐活動項目，從一位學(xué)生的學(xué)號入手，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)號中數(shù)字、字母所表示的含義，解密編碼、學(xué)習(xí)編碼，感受數(shù)字編碼的方便性、唯一性。然后陳老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物品編碼的過程，通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、應(yīng)用意識和實踐能力。

張宏偉老師展示的《校園中的節(jié)水行動》是一個大學(xué)科實踐活動項目，圍繞“如何在校園中進(jìn)行節(jié)水”這個真實問題來設(shè)計和規(guī)劃，在兩周時間里同學(xué)們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的研究過程。在研究過程中綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、體積與容積、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識，來解決身邊的節(jié)水問題。

在數(shù)學(xué)教研組長陳翚老師的組織下，教師開展了合作分析，重點(diǎn)討論了學(xué)科實踐活動過程中，課堂參與和討論有效性的問題。

浙江省嘉興教育學(xué)院義教處副處長、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員朱國榮對數(shù)學(xué)專場進(jìn)行了點(diǎn)評。朱老師肯定了兩位老師展現(xiàn)的優(yōu)秀課堂、整個數(shù)學(xué)組團(tuán)隊的努力與實力，也提出了對后續(xù)開展的建議和期望。

科學(xué)專場

湯曉偉老師和六（5）班的孩子們給我們帶來了《影長的四季變化》一課。學(xué)生借助數(shù)學(xué)方法測量物體影長和太陽仰角讀數(shù)，推理出不同季節(jié)，太陽位置不同影長不同的的規(guī)律，最終建立影長變化與公轉(zhuǎn)的聯(lián)系。

第二節(jié)課，阮鑫老師和四（1）班學(xué)生共同給我們呈現(xiàn)了《煙囪的探秘》。阮老師用生活體驗喚醒學(xué)生對煙囪的好奇，學(xué)生在真實情境中提出了“煙囪是怎么排煙的？”等學(xué)科性問題。在阮老師的引導(dǎo)下，學(xué)生聚焦核心問題，思考研究要點(diǎn)，梳理實驗步驟。學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，不斷提出新的問題，思維逐步進(jìn)階。

王金老師分享的主題是《基于國家課程，以學(xué)科問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)實踐》，以阮鑫老師的課為例闡述了單學(xué)科實踐的課堂是如何鏈接生活，解決學(xué)科核心問題，讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科視野；以湯曉偉老師的跨學(xué)科實踐課例，交流了以科學(xué)學(xué)科為主，巧妙融入數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂樣態(tài)；最后以學(xué)校的《科學(xué)家》主題活動為例，向與會老師們分享了大學(xué)科實踐。

李翠老師帶來了《基于時空重構(gòu)，聚焦學(xué)生生活的多維實踐活動》的觀點(diǎn)報告，從“拓展時空，多維實踐活動”“鏈接生活，解決實際問題”兩個角度來具體闡述科學(xué)組老師落實科學(xué)學(xué)科實踐的一些做法。

特級教師、正高級教師陳志強(qiáng)先生對兩節(jié)精彩的課堂進(jìn)行了多維度的點(diǎn)贊：一贊座位的創(chuàng)新排布，開放、特別的師生互動形式，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧的課堂氛圍；二贊課前組織學(xué)生長時間的觀測活動，在真實情境中產(chǎn)生真實的問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；三贊崇文科學(xué)團(tuán)隊對于問題化學(xué)習(xí)課堂以及跨學(xué)科實踐課堂的落實......同時對于兩節(jié)課堂也進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)。

最后，陳特用三個看見來總結(jié)，關(guān)于實踐：看見了堅持的意義；關(guān)于教師：看見了行動的力量；關(guān)于課堂；看見了變革的價值。

學(xué)科實踐的道路只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。深化學(xué)科實踐，創(chuàng)新育人模式，在新時代對新班級教育進(jìn)行了重新詮釋。讓我們齊心合力，扎實推進(jìn)班級賦能學(xué)科實踐，以切實行動充分踐行高品質(zhì)學(xué)校的使命與擔(dān)當(dāng)，共創(chuàng)崇文世紀(jì)城教育集團(tuán)璀璨未來。