衙前一幼： 保持“一米”間距，愛你最好的方式
時(shí)間：2020-05-25 14:43:58 來源：
“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！? ——陳鶴琴
故事起源
疫情下的一日生活處處存在著學(xué)習(xí)的機(jī)遇“一日生活皆課程”已成為主流幼兒教育達(dá)成的共識(shí)。融教育于生活中是幼兒教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，“在生活中學(xué)”是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一，幼兒的學(xué)習(xí)是在他們自己的生活中進(jìn)行和展開的。開學(xué)初，孩子們印象最深的便是隨處可見的黃色“一米線”標(biāo)記，這也引發(fā)孩子們疫情背景下生活課程的學(xué)習(xí)契機(jī)。孩子們用自己的知識(shí)和智慧開啟了一系列“一米線”的探究之旅。
5月18日，是大班孩子新學(xué)期開學(xué)第一天，陽光正好，這一天來園的孩子們特別開心，臉上洋溢著笑容。一大早，幼兒園門口就有很多家長(zhǎng)和孩子排著隊(duì)，等待幼兒園入園通行時(shí)間的到來。在等候區(qū)，突然傳來了班內(nèi)兩位孩子的對(duì)話“為什么幼兒園門口設(shè)了那么多像迷宮一樣的路”？
新學(xué)期，不一樣的晨間入園模式，排隊(duì)時(shí)要保持“一米線”的間距，成了孩子聚焦的話題，就這樣我們抓住孩子們的談話契機(jī)和興趣點(diǎn)，開啟了“一米線”解密之旅。
為幼兒圍繞談話加點(diǎn)“料”，鼓勵(lì)孩子們用動(dòng)作表示“一米線”的長(zhǎng)度，在活動(dòng)區(qū)找合適的材料進(jìn)行“一米線”的測(cè)量，嘗試用腳測(cè)量的方法記錄不同大小鞋子和老師的腳測(cè)量的不同數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系。在借助材料進(jìn)行測(cè)量的過程中，老師用卷尺在幼兒園教室地面標(biāo)記了一米的長(zhǎng)度，在起點(diǎn)和終點(diǎn)分別貼上了大蘋果和小紅花，從大蘋果到小紅花就是一米。孩子們?cè)谝淮未螄L試測(cè)量的過程中，順其自然地學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”、“終點(diǎn)”和“首尾相接”的測(cè)量方法。
孩子們對(duì)幾種材料進(jìn)行了測(cè)量結(jié)果的記錄。通過猜測(cè)、嘗試、多元表征的探究過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，有些腳小的小朋友連起來要走五步是一米，腳大的小朋友只要走不到五步就是一米，老師的腳連起來走四步是一米，而爸爸的腳卻只要走三步就是一米。孩子們發(fā)現(xiàn)我們的小腳會(huì)長(zhǎng)大，每個(gè)人腳的大小也不一樣，“一米線”測(cè)量結(jié)果中記錄的數(shù)量也不一樣。
又是一個(gè)陽光明媚的餐后活動(dòng)時(shí)間，孩子們坐在走廊上，兩位孩子進(jìn)行了小椅子保持“一米線”的測(cè)量，并且又開始了他們的話題。
聽到孩子們的交談，我想雖然幼兒知道上課、吃飯、午睡、洗手、游戲等都需要保持“一米線”間距，但是走出活動(dòng)室，孩子們的“一米線”間距意識(shí)就比較差。何不讓孩子們到校園內(nèi)走走看看，做一份實(shí)地勘察計(jì)劃，看看幼兒園哪些地方還需要做“一米線”的標(biāo)志呢？
晨檢區(qū)的小腳印不夠、大廳免洗手液區(qū)、上下樓梯時(shí)、放學(xué)回家的等待區(qū)、園門口接送區(qū)等都需要標(biāo)志。
孩子們紛紛設(shè)計(jì)了相應(yīng)的溫馨圖標(biāo)，塑封并張貼在需要區(qū)域的合適位置，供全園幼兒使用。
著名教育家陶行知先生說過：“只有將教育隱含于生活之中，才能發(fā)揮教育的最大魅力?！庇變涸趯?shí)地勘察中，或觀察、或討論、或比較、或擺弄、或記錄，充分調(diào)動(dòng)多種感官去回憶已有經(jīng)驗(yàn)，豐富新認(rèn)知。
孩子們的“一米線”間距意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在個(gè)人生活習(xí)慣、社會(huì)交往技能方面都養(yǎng)成了較好的習(xí)慣，從中知道“一米線”不僅是特殊時(shí)期的安全距離，其實(shí)也是一種禮儀距離、排隊(duì)距離，是遵守規(guī)則、懂禮數(shù)的表現(xiàn)。
在《細(xì)菌不是用來分享的》、《疫情期間的禮儀》等繪本的分享中，他們還知道很多有關(guān)“一米線”背后的禮儀，如離開幼兒園要戴口罩、每天要多喝水，及時(shí)記錄自己的喝水次數(shù)、飯前便后用“七步洗手法”洗手、做個(gè)不挑食的孩子、飯后要漱口、要學(xué)會(huì)排隊(duì)等。
原來在我們的生活中有很多地方都設(shè)置了“一米線”標(biāo)識(shí)，時(shí)刻提醒大家保持距離、文明有序！劃在地上的“一米線”只能給大家提個(gè)醒，而真正發(fā)揮作用的“一米線”應(yīng)該是劃在大家的心里，因?yàn)椤耙幻拙€”不僅僅是畫在地上的一條線，更是社會(huì)進(jìn)步、文明提高的象征。對(duì)于我們小朋友來說，關(guān)鍵是要培養(yǎng)文明意識(shí)，只有這樣，“一米線”才能發(fā)揮出它的作用。
相信兒童，并不是什么都不做，只讓幼兒自由成長(zhǎng)，而是在和幼兒生活、游戲中，支持、鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、去尋找答案。疫情課堂浩瀚寬廣，有許多的事物正等待幼兒去發(fā)現(xiàn)，我們老師正不斷努力追隨幼兒的成長(zhǎng)軌跡，期許給幼兒一個(gè)自由、有溫度的學(xué)習(xí)氛圍！