在教師隊伍中，男幼師是一個容易被忽視的群體。中國男幼師人數(shù)很少。一項近20年的跟蹤研究表明，我國幼兒園專任教師中，男性的比率約為1%，且主要集中在大中城市和沿海發(fā)達地區(qū)。

而這一數(shù)據(jù)，在蕭山得到印證，我區(qū)約6000名幼兒園專職教師中只有47名男教師，可以說是幼兒園里少見的“寶藏”了。

日前，蕭山5名“寶藏大哥哥”組隊參加了2024年杭州市幼兒園“陽光教師”系列展示活動，斬獲了最佳團隊獎。寧圍中心幼兒園的徐良濟老師作為團隊中的一員以其專業(yè)的素養(yǎng)和滿腔的熱情，成為了眾多閃光點中一顆璀璨明星。在他們的身上我們看到了男幼師更多的“閃光點”。

“花式才藝”可文可武

要做一名合格的幼兒園男幼師，沒有點“才藝”是不行的。特別是如何讓孩子們安全地“冒險”這一點，可以說是男幼師們的特長。

“我慢慢給你梳，痛的話，你馬上和老師說?！蔽缢旖Y束了，徐老師和同班老師正給提前醒來的女娃娃們梳理頭發(fā)。

“今天要一條辮子還是兩條辮子？”徐老師問，小朋友豎起了兩個手指頭。得到了回復，徐良濟加快了動作，很快兩條干凈、清爽的馬尾辮就扎好了。

“孩子們知道我的水平，基本不會給我提太高的要求?！?6歲的小伙子難得在自己不太擅長的領域露出了害羞的表情。

其實，像馬尾、雙馬尾、沖天揪、丸子頭這種簡單的發(fā)型，徐良濟已經(jīng)上手了，但相比幼兒園里女老師的功力就差了不少。

早先，因為同班的老師請假了，人手不夠用。就這樣，徐良濟第一次上場給孩子們梳頭，“看著簡單的動作，一上手才知道有多難。”徐良濟和辮子死磕了一學期，每周輪著給不同的孩子扎，孩子們不滿意就給孩子們道歉，扎到滿意為止。

那時，只要是徐老師扎的辮子，家長們都能一眼認出來，還打趣道：“徐老師今天又對你下手啦！”還有孩子安慰徐良濟：“你不要難過，我抱抱你，但是你下次不要給我扎頭發(fā)了?！?/p>

雖然功力沒有大成，但也是從那時候，徐良濟明白了一個道理，“扎辮子這項技能可以不用，但不能不會，至少簡單的發(fā)型必須會！”

“一、二、三，快跑！”“砰！小兔子撞在了樹上?！痹趯巼行挠變簣@小四班的教室里，孩子們的動作隨著徐良濟老師講故事的聲音改變著。一聲“砰”讓所有孩子停下了“噠噠噠”奔跑的腳步。

講故事，是幼兒園老師的一項技能，孩子們的專注程度，也是老師們講故事能力的最直接反饋。

“孩子們的反應是很明顯的，如果班里有一半孩子沒有聽，那肯定是講述中，表述方式出了問題，或者語音語調不對，又或者是情節(jié)的起伏上點沒有找好，讓孩子沒跟上你的節(jié)奏?！边@些都是徐良濟在日常教學中自己總結出的經(jīng)驗。

玩耍，是學前段孩子們學習知識和技能的一種重要方式。而給孩子們創(chuàng)造“冒險”的機會，讓孩子們安全地“瘋玩”，也成了男幼師們一項特別的技能。

“在安全教育上，很多時候我們會告訴孩子不要去做什么，但是這樣的話對幼兒園的孩子來說，反而會激發(fā)他們的好奇心，我們就想著要告訴孩子應該去做什么。”徐良濟舉了個例子，比如在室外活動中，孩子們想從較高的地方跳下來，除了張開雙手去保護孩子，告訴孩子老師在下面外，他會和孩子說，小手向前貼住膝蓋。

“因為我們從日常梳理來看，小朋友手比大人短，真從高處跳下來的時候，一般孩子會雙手打開，而這樣的動作，會讓孩子在下落的時候，身體傾斜，會側翻，也有可能打到周邊的物品，反而會受傷?！毙炝紳f，而小手向前貼住膝蓋，下落時輕輕撐住地面可以幫助更好地落地。

也是在這樣的情況下，徐良濟帶的班幾乎是幼兒園里最早出去嘗試戶外運動的，孩子們也常常會在老師的鼓勵下挑戰(zhàn)超過自己年齡的難度系數(shù)。“隨著一段時間的相處，他們相信我可以保護好他們，他們就會在我的引導下，有更多的勇氣和信心。”徐良濟說。

從生態(tài)系統(tǒng)理論角度看，孩子成長生態(tài)中的各種因素都應發(fā)揮作用，多樣化的幼教人員能給孩子創(chuàng)造不同的經(jīng)歷。

在這些“冒險”環(huán)節(jié)中，我們也或多或少可以感受到，不同的教學方式會產(chǎn)生不同的影響。如，在運動中，男教師的保護作用可能會更明顯；在設計游戲時，男幼師更看重對各種材料的探索和運用，更強調游戲中的競爭性，他們會將男性勇敢、堅韌、大氣的品質傳遞給孩子。

“愛”是入行的首要條件

有人說，“幼兒教師是一個入職門檻極高的行業(yè)。”門檻高并不單純指學歷或技能，而是指要擁有一種特殊的天賦：他們必須對噪音、啼哭、非理性行為、無序場景有很強的容忍及處理能力；也需要強大的心理機制以適應與未知的復雜系統(tǒng)打交道；并能夠在接收大量無效信息的前提下，繼續(xù)對該系統(tǒng)輸入大量有效信息的能力。

幼兒教師的勞動是“情感勞動”，需要用充沛的情感去呼應孩子的情感需求，當孩子哭鬧的時候，也要用很多情感去撫慰、去包容。

在采訪男幼師時，所有人對入行的首要條件，或者說是必要條件，都提到了一個字——愛。

“一入行就愛小朋友有點難，但我覺得進入這個行業(yè)至少對孩子是要抱著一種喜歡的情緒的?！毙炝紳f，“帶著這樣的感情，再通過和孩子們的相處，慢慢把這些喜歡變成日久天長的師生情?！?/p>

放學后，當幼兒園的每一個角落都逐漸歸于寧靜，直到最后一個小朋友被家長接走，徐老師并未急于結束一天的工作。他利用這段寶貴的空余時間，沉浸于幼兒園豐富的繪本世界中，幾乎翻閱了過半的繪本資源。

在空曠而溫馨的教室里，他一遍遍地練習講述著那些充滿想象力的故事，每一個字句都飽含深情，每一次講述都力求完美。這份不懈的努力，不僅為提升自己的講故事技巧，更是為了讓未來每一堂課都能成為孩子們心中最閃耀的故事王國……