聚焦游戲思維 賦能課堂教學(xué) | 錢江片楊蓉特級教師工作站研修活動

為推動工作室聚焦思維游戲課堂，充分發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用，工作室成員以繪本《我的地圖書》為載體，將游戲思維滲透到課堂的研修路徑，2024年11月6日，楊蓉名師工作室在聞堰三江幼兒園開展一場思維游戲課堂教學(xué)活動。

Part 01

教學(xué)展示，學(xué)思共長

01

啟辰幼兒園 

中班數(shù)學(xué)游戲《我的方塊地圖》

金卓楠老師通過方塊拼拼樂、占領(lǐng)方塊地圖等環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)字、圖形，引導(dǎo)幼兒完成單個方形到多個方形的組合拼接，體驗從單人到小組的合作，挑戰(zhàn)在快樂游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動中感知到數(shù)形對應(yīng)。

02

市心幼兒園 

大班數(shù)學(xué)游戲《我的公園》

趙平燚老師在游戲中引導(dǎo)幼兒體驗圖形間的對應(yīng)關(guān)系，通過對不同形狀的俄羅斯方塊進行平移、旋轉(zhuǎn)來鋪滿網(wǎng)格，強化幼兒對部分和整體之間的關(guān)系，幼兒大膽表述事物的空間位置，整個游戲活動旨在培養(yǎng)幼兒的空間邏輯思維。

03

世紀新中幼兒園 

大班數(shù)學(xué)游戲《莎拉捉迷藏》

陳璐珊老師采用捉迷激趣、猜猜樂、操作路線圖等三個步驟，從大班孩子的原有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合繪本《我的地圖書》中小主人與貫穿她整個童年的玩伴——小狗布布，以捉迷藏游戲為切入點，幫助幼兒掌握上下左右的空間方位。

04

聞堰三江幼兒園 

大班數(shù)學(xué)游戲《寶藏地圖》

程晶老師借助繪本《我的地圖書》設(shè)計了一節(jié)集知識性、趣味性于一體的游戲活動，選用“寶藏地圖”作為載體引導(dǎo)幼兒結(jié)合地圖方位及相關(guān)景物探究寶藏的位置，以語言線索、圖示記錄等為尋寶信號，利用層層闖關(guān)的形式讓幼兒通過線索提示，推測具體藏寶位置，從而引發(fā)幼兒思考關(guān)鍵語言信息分享交流觀點，提升語言表達的邏輯性，發(fā)展相關(guān)認知。

Part 02

專家引領(lǐng)，明晰方向

楊蓉老師充分肯定了四節(jié)教學(xué)活動選擇的合理性以及活動中游戲與思維的滲透性。她指出：執(zhí)教老師能借助繪本為載體進行游戲化教學(xué)，很好地借助了繪本《我的地圖書》中的趣味性內(nèi)容進行了提煉及生發(fā)，讓幼兒在玩中做，玩中學(xué)、玩中思，讓繪本可讀的同時，變得更好玩。與此同時，楊老師從看繪本、研兒童、定目標、架策略等內(nèi)容入手，全面解析了讀懂、剖析、思辨、學(xué)玩繪本游戲活動的意圖以及內(nèi)涵。

楊老師還對每一個教學(xué)活動進行了詳細點評及策略性指導(dǎo)，為教師下一步的游戲化教學(xué)指明方向。