我區(qū)1.9萬名教師的縮影 全國模范教師徐建章：堅守鄉(xiāng)村講臺 三十年教育路上 孩子是最好的同行者
學校排球比賽（徐建章右二）
徐建章（左）輔導青年教師
青年教師研訓
明天是全國第40個教師節(jié)。
在蕭山，有近1.9萬教師。他們以一支粉筆，三尺講臺，四季堅守，引領(lǐng)每個孩子走向人生的“詩和遠方”。
在2024年全國模范教師徐建章的身上，集合了蕭山教師的形象。
初見 | 一個蘿卜的故事
“大家有看到這個蘿卜嗎？曾經(jīng)我就當著學生的面把這個蘿卜給啃了。”說這句話的，便是蕭山瓜瀝二中社會老師徐建章。
話音剛落，學校會議室里，不少青年教師們?nèi)炭〔唤?，笑出了聲?/p>
這是開學前的一場青年教師培訓。主講人便是徐建章。
戴著眼鏡，穿著一件青綠色的半袖襯衫，拿著話筒，站在小會議室前方，徐建章仿佛在上課一般，充滿著熱情。
而他的培訓也總是在風趣中又讓老師們產(chǎn)生了思考。
便如“啃蘿卜”的事。
原來，當時一名學生因為老師的一句氣話“作業(yè)沒寫完就回家寫完了再來上課”而堅持回家，雙方僵持著，沒有人愿意退步。徐建章便拿起了自己桌子上的蘿卜，當起了和事佬，說：“你猜我能不能直接把這個青蘿卜給啃了？！猜到了，作業(yè)我給你免了！”
學生認定徐老師在逗自己，便說：“徐老師，你要是能把這個蘿卜當著我們?nèi)嗳说拿婵辛?，我就不回家了”?/p>
沒想到，徐建章還真的在班級同學面前表演了一個“生啃蘿卜”?？吹侥菑堉皇Ｏ氯~子的蘿卜照片，在場的老師又笑了，卻也記下了徐建章的話“別和鉆牛角尖的孩子硬磕”“有些小事，退一步，沒事。我們多關(guān)愛一些孩子，他們也都能感受到我們的善意”。
看似搞笑、無厘頭的“啃蘿卜”，放在徐建章的身上，變得自然了。大家都覺得，他就是一個會這么做，也愿意去這么做的老師。
“他是一個很有溫度的老師?！眳⑴c培訓的青年教師沈紅霞說，不管是對學生，還是對老師，都很耐心，也很溫暖。
沈紅霞還記得自己去參加杭州市教壇新秀評比的時候，也曾去向徐建章請教上課環(huán)節(jié)中有沒有需要改進的地方。雖然兩人不是同一學科，但是徐建章也很耐心地給予了意見，還進行了展示?！跋窠裉斓呐嘤?，徐老師也是不限制人的，只要我們想聽，他都是歡迎的?；旧衔覀冊诮炭蒲猩嫌袉栴}去問徐老師，他都不會拒絕?！鄙蚣t霞說，“也經(jīng)常會看見有學生走進徐老師的辦公室，找他聊天?！?/p>
在瓜瀝二中，徐建章還有不少讓老師們豎起大拇指的事情：如十年來，一直不拖堂，不留作業(yè)；每天記錄自己在教學中的思考，堅持了18年，累積了近百萬字；還“創(chuàng)造”了自己的“破題式教學”模式……
徐建章則說，三十年的從教生涯中，很多靈感和改變，都是來自學生。
來路 | 學生是最好的同行者
“學生們對我的影響很大?！毙旖ㄕ略诮邮懿稍L中如是說。
即便時光如白駒過隙，說起和學生們的二三事，徐建章還是如數(shù)家珍。他甚至可以清楚地記得自己十幾年前學生的名字。
2009年的一個下午，社會課上，一個叫趙涵卿的同學舉手，站了起來，說：“徐老師，教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但我覺得我們的教學，根本沒有培養(yǎng)這些?！?/p>
這句話打了徐建章一個措手不及。他愣了一下后，為了尊重學生發(fā)言的勇氣，便對學生說，“此話怎講呢”？
“現(xiàn)在上課，不是讓我們聽，就是做作業(yè)，沒有一點自主的權(quán)力，哪里能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新、實踐能力呢？！”學生的話，讓徐建章對自己的課堂有了反思，雖然難過，但他更覺得自己需要轉(zhuǎn)變。
為了給學生“自主的權(quán)力”，他選擇了讓學生來提問。
在課堂上，他讓學生來針對課題提出自己想要知道的問題，同時引導學生去嘗試自己尋找問題的答案。
而這也是徐建章“破題式”教學最初的由來。
“一開始還是挺碰壁的?！毙旖ㄕ抡f，這樣的方式不僅對學生是一個挑戰(zhàn)，對自己也是挑戰(zhàn)。
一方面，他需要引導學生來提問?！稗r(nóng)村的孩子和城里孩子還是不太一樣的，很多時候他們不愿意來表達?！毙旖ㄕ抡f，只能先引導，多鼓勵，讓他們知道真的在社會課上可以“隨便提”，后面發(fā)言的人多了，班里的積極性也起來了。
另一方面，他需要解答孩子們的問題，這就很考驗老師的功力了?！皩嵲诖鸩簧蟻?，就承認唄！不怕丟臉！課后做準備，下節(jié)課好好講！”徐建章說，自己準備了兩套說法，可以直接承認，“這個問題確實老師回答不了，同學們跟老師一塊，課后我們?nèi)ゲ橘Y料，去請教別人，下節(jié)課我們再來解決這個問題?！边€有稍微留點面子的版本，如課堂快結(jié)束了，時間不多了，“這個問題是個好問題，但是老師現(xiàn)在告訴同學，你們印象不深刻，我們下節(jié)課再繼續(xù)?！?/p>
在一年年的課堂實踐積累下，2017年底，徐建章完成了自己的教育專著《破而后立》。他的“破題式”教學模式，也影響了很多青年教師。
2021年的時候，有個叫袁柯鈺的學生，也讓徐建章印象頗深。
當時一上課，旁邊就有一名學生站了起來說，“徐老師，袁柯鈺說這節(jié)課他來替你上?！?/p>
“原先我以為是孩子間的玩笑，沒想到我看向袁柯鈺的時候，他真的向我點點頭?！毙旖ㄕ抡f，旁邊一個叫司慧婷的女同學也說，“徐老師是真的，袁柯鈺，昨天他說他在家里面?zhèn)湔n了，就法國大革命那一課，他還備了好幾頁的課?！?/p>
徐建章決定，這節(jié)課就讓學生上，自己則坐到了后面的位置上準備聽講。
令他沒想到的是，袁柯鈺的課堂就是模仿自己的“破題式”教學課堂。40分鐘的課堂，袁柯鈺真的一個人講了下來，還講得意猶未盡。
課后，徐建章還認真進行了點評?！爱敃r可能有同學提出的問題，他覺得不太好，就直接給擦掉了，我說不要這樣做，課堂需要參與感，直接擦掉，那個同學不就會傷心嗎？會打擊人家的積極性。”徐建章回憶說。
雖然這樣的孩子還是少數(shù)，但是袁柯鈺的事情，對徐建章來說是一個驚喜，他感嘆幸好自己當時做了轉(zhuǎn)變?！爸辽龠@也證明了孩子們對我的課堂是有興趣的?！彼χf道，同時他也想到了，要更加謹慎自己的言行，“我們的一言一行都會投射到學生的身上。”
弟子不必不如師，師不必賢于弟子，信則斯言。這是徐建章記錄在自己教育日志上的話，也是他在青年教師培訓中一直強調(diào)的話。
未來 |“想把更多魚送回大?！?/strong>
去年，初中社會學科迎來了考試的改革：中考分值從50分提到了100分。同時2026年起，全省還將統(tǒng)一采取閉卷考試。
這一消息激起了不小的水花。因為改革，25年來徐建章第一次離開了初三的講臺，來到初一任教。
對于記者的提問“考試從開卷到閉卷了，還會繼續(xù)堅持不拖堂、不留作業(yè)嗎？”，徐建章的答案是肯定的。
“作為一名老師，最需要擔心的是什么？是學生愛不愛聽課?！毙旖ㄕ抡f，對不愛聽課的學生，即便是用高壓的手段讓學生去死記硬背，也是沒有多少效果的。“現(xiàn)在無論是高考，還是中考，更加考驗的都是，學生對知識點的理解和運用?！?/p>
“我上課的時候，把題目投影出來，一題或者兩題，很適合這節(jié)課的，就讓學生扎扎實實去練習，我覺得就夠了?！毙旖ㄕ抡f，就像“破題式”教學，最重要的不是去解決孩子們提出的多少問題，而是要去引領(lǐng)學生能不能提出好問題，能不能力所能及地發(fā)揮他們的智慧來解決一些問題，或者是對問題進行梳理評價的能力。
如何讓學生對課堂更感興趣呢？除了課堂的改變，徐建章還有自己的秘訣——和孩子們拉近關(guān)系。
“這些年我也發(fā)現(xiàn)了，基本上和學生關(guān)系好的老師，帶的班孩子成績不會差到哪里去?！毙旖ㄕ滦χf，“這個年紀的學生還是很講義氣的?！趺匆膊荒茏屝炖蠋焷G臉不是’，之前有個學生這樣說讓我印象深刻?！?/p>
而打球，也是徐建章打入學生內(nèi)部的一種方式。這種方式他堅持了20多年。
在他的辦公室里放著氣排球、籃球等運動器材，這些都是“約定俗成”對學生開放使用的。每天放學，都會有學生跑進他的辦公室，喊上一聲“徐老師”便拿球就走了。
“其實，現(xiàn)在的孩子比起學習，我更希望他們能有一個更加健康的身體?！毙旖ㄕ抡f。有時候他也會用自己的課堂時間帶著學生去操場上玩，“玩夠了，才能更學得進?！?/p>
作為一名老教師，徐建章也有自己的目標。
他講了這樣一個小故事：大海退潮后，海邊的沙灘上留下很多被擱淺的小魚，在烈日下等待它們的似乎只有死亡。但有一個孩子彎下腰一條一條地撿起這些小魚，重新扔進大海。
旁觀大人對這個孩子說：“那么多小魚你撿得過來嗎？一條小魚而已，有誰會在乎呢？”
孩子一邊不停地往海里扔魚，一邊說：“你看，這一條在乎，那一條也在乎。”
“可能我就想做那個孩子?！边@幾年，徐建章也嘗試著去做不同的事情。
如開展青年教師研訓，擔任浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室、杭州市鄉(xiāng)村名師工作室、蕭山區(qū)特級教師工作站導師，培養(yǎng)影響更多的青年教師；三十年扎根鄉(xiāng)村教育一線，多次赴四川、貴州及省內(nèi)縣區(qū)送教，開設(shè)素質(zhì)拓展課《實事觀察》，為更多學生帶去有興趣的課堂……螢火之光，雖微弱渺小，但點點匯聚，也可成星河，照亮曠野。
記者手記
徐建章，很“特別”。他是全國模范教師，浙江省特級教師，三十年堅守在瓜瀝鄉(xiāng)村教育一線。徐建章，也很“普通”，那些對教育的熱愛、執(zhí)著，在不少蕭山教師的身上也閃耀著。
他們中有的每天早出晚歸，只為了照顧好學生在校的生活、學習；有的下班后對著空教室模擬上課，為了讓課堂更加流暢，更優(yōu)質(zhì)量；有的幾乎全年無休，為了在更大的賽道上引領(lǐng)學生靠近自己的夢想……在這近1.9萬名教師群體中，總是不時有著大大小小的暖心事，呵護著祖國未來的成長。
教師，是一個分量很重的詞，寄托著希望和未來。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。在教師節(jié)的這一天，讓我們對老師說一聲感謝！
